{"id":310,"date":"2021-02-21T17:25:07","date_gmt":"2021-02-21T17:25:07","guid":{"rendered":"https:\/\/associazionegalileo.org\/base\/?p=310"},"modified":"2021-10-26T19:53:07","modified_gmt":"2021-10-26T19:53:07","slug":"la-valutazione-formativa-e-gli-strumenti-di-valutazione","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/associazionegalileo.org\/base\/la-valutazione-formativa-e-gli-strumenti-di-valutazione\/","title":{"rendered":"La valutazione formativa e gli strumenti di valutazione"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

CORSO \u2013 LA VALUTAZIONE FORMATIVA E GLI STRUMENTI DI VALUTAZIONE
Costo: \u20ac 70,00 comprensivo dell\u2019Iscrizione all\u2019Associazione (ID SOFIA 51226)
Carta del docente: S\u00ec<\/strong><\/p>\n\n\n\n

https:\/\/bit.ly\/corsi21<\/a><\/strong>
Un terzo dell’impegno sar\u00e0 con lezioni in presenza o webinar interattivi, un terzo con studio del materiale on line e un terzo con la sperimentazione in classe di un percorso con uso degli strumenti indicati dai tutor.
Nel percorso di formazione ci dovranno essere dei brevi momenti di riflessione personale, di
discussione con le altre docenti e di semplice documentazione dell’attivit\u00e0 svolta.
Nel corso si trovano video di lezione sugli argomenti, materiale da sperimentare in classe\/sezione e strumenti per la riflessione e la discussione. Il focus \u00e8 come si possono valutare le competenze, cercando di riflettere sulle due parole e, attraverso anche l’aiuto del tutor, di sperimentare nella propria attivit\u00e0 un breve percorso a scelta fra quelli proposti.
Obiettivo generale del corso \u00e8 l’acquisizione delle conoscenze relative alle varie tipologie di
valutazione in particolare alle possibili ricadute sul piano pratico, educativo, didattico e
metodologico e la sperimentazione in aula di forme di valutazione dei processi di costruzione delle competenze, il tutto attraverso anche l’utilizzo di strumentazioni digitali e on line.
Obiettivi specifici:<\/strong>
\u2022 conoscere la recente normativa in materia
\u2022 saper osservare, ascoltare, rilevare i livelli di competenze degli allievi (analisi della situazione);
\u2022 dotarsi di strumenti per la raccolta di dati, qualitativi e quantitativi, sia a livello di
sezione\/classe sia di singoli allievi
Descrizione delle attivit\u00e0<\/strong>:
\u25cf presentazione del quadro educativo generale in cui dovrebbe operare la scuola di base
\u25cf breve storia della valutazione scolastica
\u25cf tipologie di valutazione scolastica
\u25cf normativa recente sulla valutazione scolastica
\u25cf approfondimento sulla valutazione formativa
\u25cf presentazione di alcuni strumenti per la valutazione formativa
\u25cf suggerimento attivit\u00e0 di valutazione formativa
\u25cf documentazione e riflessione sulle attivit\u00e0 svolte con gli alunni
\u25cf partecipazione a discussioni dei colleghi nei forum
Competenze generali della professionalit\u00e0 docente <\/strong>alle quali contribuisce:
\u25cf relazionare correttamente con gli alunni
\u25cf costruire e usare rubriche di valutazione delle competenze
\u25cf osservare e valutare gli allievi secondo un approccio formativo
\u25cf servirsi delle nuove tecnologie per le attivit\u00e0 progettuali, organizzative e formative
\u25cf curare la propria formazione continua<\/p>\n\n\n\n


In particolare
Attivit\u00e0 on line<\/strong>: spazio di riflessione individuale e collettiva
In questa sezione ci sono le applicazioni che vi permettono di interagire fra voi e con il gruppo staff.
Si tratta del forum su cui discutere insieme di temi comuni o aprire richieste di aiuto; c’\u00e8 poi lo spazio per il diario visibile solo dai tutor e riservato al racconto delle vostre esperienze didattiche, e infine il software per trasferire la documentazione delle attivit\u00e0 che avrete svolto. Qui trovate anche il questionario iniziale, e il link alla relazione finale.
Moduli:<\/strong> Quiz, Forum, Diario, Compito,Lezione
I fondamentali del Galileo for education<\/strong>
Qualsiasi attivit\u00e0 didattica ha bisogno di inserirsi in un quadro di riferimento pi\u00f9 complesso della singola azione. Quando io guido un gruppo di lavoro non posso non avere un ruolo riconosciuto di leader, cos\u00ec quando intervengo con un bambino per qualsiasi motivo devo necessariamente aver costruito una solida relazione con lo stesso, altrimenti i risultati non saranno corrispondenti al vero o al possibile. Per questo \u00e8 necessario ascoltare il quadro presentato dal prof. Giuliano Giuntoli, che potete seguire a tappe, e riascoltare pi\u00f9 e pi\u00f9 volte singoli passaggi e la configurazione del tema delle intelligenze multiple data dalla dott.ssa Jacqueline Bickel.
Moduli Lezioni:<\/strong> 4
Normativa sulla valutazione scolastica<\/strong>
Si riportano alcune delle norme di riferimento da consultare o anche da leggere (non \u00e8 mai sbagliato leggere direttamente le leggi invece di accontentarsi dei commenti), precedute da un intervento dell’ispettrice Loredana Leoni. Poi alcuni video di interventi dell’ispettore Giancarlo Cerini che cerca di dare stimoli per tradurre le parole delle Indicazioni sulla valutazione in attivit\u00e0 concrete
Moduli:<\/strong> 1 Lezione + una raccolta di leggi sulla valutazione
Valutazione formativa<\/strong>
Ad oggi la valutazione nella maggior parte dei casi \u00e8 considerata a latere, cio\u00e8 come termine finale di un percorso. Siamo convinti che occorre invece osservare costantemente i processi
dell’apprendimento di ogni bambino e orientare l’insegnamento secondo i bisogni individuali cos\u00ec da garantire un piano di studi personalizzato,.
Moduli Lezioni<\/strong>: 7 File allegati: 2
I curricula del Galileo<\/strong>
Accompagnare gli alunni nel loro percorso scolastico personalizzandolo, richiede una conoscenza approfondita delle tappe essenziali. Nella riorganizzazione dei contenuti disciplinari si sono individuati gli elementi fondanti, il “cosa” di ogni disciplina, il come e il quando presentare i contenuti; i contenuti sono situati lungo un percorso che va dal semplice verso il complesso, dal concreto verso l’astratto e dal globale verso il particolare. Per un apprendimento coronato dal successo dalla scuola dell’Infanzia al termine del primo ciclo d’istruzione.
Moduli Lezioni<\/strong>: 2 File allegati: 4
Protocolli<\/strong>
Si presentano qui gli strumenti derivati dal Metodo Galileo con l’intento di fornire degli stimoli e degli
esempi per aiutare i corsisti ad una riflessione pi\u00f9 approfondita sulla valutazione.
Moduli Lezioni:<\/strong> 4 File allegato: 1
Profili<\/strong>
Ciascun corsista deve sperimentare in classe o sezione delle attivit\u00e0 di valutazione su un percorso da lui scelto. Qui di seguito si mettono a disposizione alcune schede-esempio che possono essere utilizzate cos\u00ec come sono o modificate. Si possono usare anche altre schede a scelta del corsista o parti di profili della precedente sezione. Sarebbe importante valutare una competenza o abilit\u00e0 all’inizio di un’attivit\u00e0 e alla fine dopo circa un mese, effettuando dei confronti. Pensate alla possibilit\u00e0 di predisporre delle schede condivise con le colleghe.
Le schede utilizzate con i risultati della prova di alcuni alunni vanno digitalizzate (o la prova stessa) e inviate nella sezione attivit\u00e0 on line attraverso il “compito” con una breve descrizione di quanto il corsista ritiene opportuno notare.
Nel corso dell’attivit\u00e0 va redatto un diario di bordo con le riflessioni e il racconto dell’esperienza.
Anche il diario si trova nella sezione “Attivit\u00e0 on line” cos\u00ec come il forum dove partecipare alle
discussioni dei colleghi e\/o promuovere temi
Metodologia<\/strong>
Il nostro percorso di base sulla valutazione utilizza la metodologia che abbiamo messo a punto in questi anni e che corrisponde in parte a quella definita BLEC MODEL.
In pratica abbiamo le attivit\u00e0 tipiche del BLended e cio\u00e8 un mix fra presenza e on line, delle E-tivity attivit\u00e0 sulla piattaforma e il sostegno di veri e propri Coach, le nostre tutor che hanno competenze specifiche sul tema e quindi possono consigliare a distanza attivit\u00e0, metodologie e quanto possa servire. A questo modello noi abbiamo aggiunto le attivit\u00e0 in classe del tipo ricerca azione. Il docente che vuol formarsi legge, ascolta, studia parte del materiale on line, sceglie una tipologia di intervento in classe, lo sperimenta e documenta nella piattaforma l’attivit\u00e0 completa di riflessione personale e di discussione con gli altri corsisti.
Durata<\/strong>: chi completa il corso (Lezioni in presenza, video-lezioni, dispense digitali, interazione con tutor, partecipazione discussioni collettive, attivazione esperienze didattiche coerenti,
documentazione attivit\u00e0 svolte e diario on line) ha un riconoscimento di 25 ore (8\/10 in presenza +15\/17 on line e in classe\/sezione) di attivit\u00e0 di formazione se esegue le attivit\u00e0 minime previste.
Chi intende seguire solo gli incontri in presenza potr\u00e0 avere le attestazioni delle sole ore seguite.
Periodo di svolgimento: Il corso rimarr\u00e0 disponibile per 100 giorni a partire dalla prima relazione o webinar in presenza.
Direttore del corso: Prof. Giuliano Giuntoli, Universit\u00e0 di Firenze
Docenti: Cinzia Mion, Giancarlo Cerini
Tutor <\/strong>(interventi con indicazioni operative, consulenza e animazione on line, valutazione attivit\u00e0):
\u25cf Prof.ssa Giuseppina Grandini
\u25cf Docente Paolina Dal Bon
\u25cf Docente Maria Rita Marchi
\u25cf Docente Daniela Casotti
Coordinamento<\/strong>
\u25cf Prof. Umberto Bertolini (predisposizione piattaforma, iscrizioni, controllo presenze e
attivit\u00e0 degli iscritti, animazione)
Monitoraggio
\u25cf Questionari personali on line
\u25cf Tracciamento delle attivit\u00e0 con elaborazione dati partecipazione
\u25cf Svolgimento delle attivit\u00e0 previste
Valutazione<\/strong>
\u25cf Questionario iniziale
\u25cf Relazione finale
\u25cf Interventi nei forum e annotazioni diario di bordo
\u25cf Questionario a distanza di tempo
Tracciamento delle attivit\u00e0 e delle competenze coinvolte<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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